Teorías Cognitivas del Exponente Jean Piaget
1.
Jean
Piaget (1896-1980) - Evolución de un pionero de la psicología
BIOGRAFIA
Jean Piaget nació en Suiza en 1896.
Publicó su primer trabajo científico a la tierna edad de 10 años, una breve
descripción de 100 palabras acerca de una observación de un gorrión albino en
la revista naturalista Neuchâtel.
Entre 15 y 19 años de edad, publicó
numerosos artículos sobre moluscos e incluso le ofrecieron un trabajo como
curador en un museo de Suiza, aunque tuvo que rechazar la oferta ya que todavía
le faltaban dos años de secundaria para terminar sus estudios.
Si bien Piaget desarrolló un interés
desde el principio sobre cómo las personas llegan a comprender el mundo a su
alrededor, no recibió ninguna formación formal en psicología hasta después de
haber completado su doctorado en la Universidad de Neuchâtel.
Después de recibir su Grado como Ph.D. a
la edad de 22 años en historia natural, Piaget formalmente comenzó una carrera
que tendría un profundo impacto en la psicología y la educación.
Estudió brevemente con Carl Jung, y se
encontró con Theodore Simón, uno de los colaboradores de Alfred Binet, la
cual le ofreció a Piaget una posición de
supervisión en la estandarización de las pruebas de inteligencia que
desarrollaban (Binet y Simón).
Piaget desarrolló un interés en el
desarrollo intelectual de los niños. Basándose en sus observaciones, concluyó
que los niños no eran menos inteligentes que los adultos, simplemente pensaban
de manera diferente.
Albert Einstein llamó al descubrimiento
de Piaget:
“tan simple que sólo un genio pudo haber
pensado en ello“.
Pensamientos finales
“ME OPONGO A LA VISIÓN DEL
CONOCIMIENTO COMO UNA COPIA PASIVA DE LA REALIDAD”
Afirmaba Piaget.
”Creo que conocer un objeto significa
actuar sobre él, construyendo sistemas de transformaciones que pueden llevarse
a cabo sobre o con este objeto. Conocer la realidad significa construir
sistemas de transformaciones que correspondan, más o menos adecuadamente, a la
realidad.”
CONCEPTUALIZACION
La teoría del desarrollo cognitivo del
psicólogo suizo Jean Piaget, explica cómo los niños construyen un modelo mental
del mundo.
Piaget describió su trabajo como
epistemología genética (es decir, los orígenes del pensamiento). La genética es
el estudio científico de dónde vienen las cosas (sus orígenes). La
epistemología se ocupa de las categorías básicas del pensamiento, es decir, del
marco o de las propiedades estructurales de la inteligencia.
Antes del trabajo de Piaget, el supuesto
común en la psicología era que los niños eran pensadores menos competentes que
los adultos.
Sin embargo, Piaget demostró que los
niños conciben el mundo de manera sorprendentemente diferente en comparación
con los adultos.
Según Piaget, los niños nacen con una
estructura mental muy básica (genéticamente heredada y evolucionada) sobre la
que se basa todo aprendizaje y conocimiento subsecuentes.
PRINCIPALES CARACTERISTICAS
La teoría de Piaget se refiere al
desarrollo cognitivo del niño, más que del aprendizaje.
Se centra en el desarrollo, en lugar del
aprender per se, por lo que no aborda los procesos de aprendizaje de
información o comportamientos específicos.
Propone etapas discretas de desarrollo,
marcadas por diferencias cualitativas, más que un incremento gradual en el
número y complejidad de comportamientos, conceptos, ideas, etc.
El objetivo de la teoría es explicar los
mecanismos y procesos por los cuales el infante, y luego el niño, se desarrolla
en un individuo que puede razonar y pensar usando hipótesis.
Para Piaget, el desarrollo cognitivo es
una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la
maduración biológica y la experiencia ambiental.
Los niños construyen una comprensión del
mundo que les rodea, y luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y
lo que descubren en su entorno.
Hay tres componentes básicos de la
teoría cognitiva de Piaget:
1.
Etapas del Desarrollo Cognitivo: (Sensorimotor,
Preoperacional, Operacional concreta, Operacional formal)
2.
Esquemas (Bloques constructivos del
conocimiento).
3.
Procesos de adaptación que permiten la
transición de una etapa a otra (equilibrio, asimilación y acomodación).
Los
cuatro estadios del desarrollo cognitivo
Según Piaget, el desarrollo cognitivo de
los niños avanza a través de una secuencia de cuatro estadios o grandes
periodos críticos, cada uno de los cuales está marcado por cambios en como los
niños conciben el mundo.
Según el pensamiento de Piaget los niños
son como “pequeños científicos” que tratan activamente de explorar y dar
sentido al mundo que les rodea.
Gran parte de la teoría de este
científico se fundamente en la observación del desarrollo de sus propios hijos,
a partir de lo cual, Piaget planteó una teoría acerca de las etapas del
desarrollo intelectual en las que incluyó cuatro etapas diferenciadas:
1. Etapa
sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.
2. Etapa
pre-operacional: desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente.
3. Etapa
operaciones concretas: de 7 a 11 años aproximadamente y
4. Etapa
operaciones formales: que comienza en la adolescencia y se extiende hasta la
edad adulta.
IMPORTANCIA
Piaget fue el primer psicólogo en
realizar un estudio sistemático del desarrollo cognitivo.
Sus contribuciones incluyen una teoría
de la etapa del desarrollo cognoscitivo del niño, estudios observacionales
detallados de la cognición en niños, y una serie de pruebas simples pero ingeniosas
para revelar diversas capacidades cognoscitivas.
APLICACIÓN PRÁCTICA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA EN LA ACTUALIDAD
Aunque la teoría de Piaget no fue
explícitamente diseñada con fines pedagógicos, sus explicaciones pueden
perfectamente aplicarse al proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los conceptos de Piaget han sido muy
influyentes en el desarrollo de las políticas educativas y en la práctica
docente.
Por ejemplo, el informe Plowden (1967),
fue el resultado de una revisión de la educación primaria, revisión realizada
en el gobierno del Reino Unido y se basó fuertemente en la teoría de Piaget.
El aprendizaje por descubrimiento -la
idea que los niños aprenden mejor mediante la práctica y la exploración activa-
es consideraba una idea fundamental para la transformación del currículo de la
escuela primaria.
Este informe apoyaba la mayoría de los
principios sobre los cuales se basa la escuela progresista, tales como el
aprendizaje individual, la flexibilidad en el plan de estudios, la centralidad
del juego en el aprendizaje de los niños, el uso del medio ambiente, el aprendizaje
por descubrimiento y la importancia de la evaluación del progreso de los
niños. Los profesores “no deben creer
que solo lo que es medible es valioso”.
Debido a que la teoría de Piaget se basa
en el concepto de maduración biológica y el desarrollo por etapas, la noción de
“preparación” es importante.
De acuerdo con la teoría de Piaget, los
niños no deben aprender ciertos conceptos hasta que hayan alcanzado la etapa
apropiada de desarrollo cognitivo.
Según Piaget, la asimilación y la
acomodación requieren de un aprendiz activo, no pasivo, porque las habilidades
de resolución de problemas no pueden ser enseñadas, deben ser descubiertas.
Dentro del aula, el aprendizaje debe ser
centrado en el alumno a través del aprendizaje activo de descubrimiento.
El papel del profesor es facilitar el
aprendizaje, en lugar de la enseñanza directa. Por lo tanto, los profesores
deben fomentar lo siguiente dentro del aula:
·
Centrarse en el proceso de aprendizaje, más que
en el producto final del mismo.
·
Emplear métodos activos que requieren
redescubrir o reconstruir “realidades”.
·
Manejar actividades colaborativas, así como
individuales (para que los niños puedan aprender unos de otros).
·
Diseñar situaciones que presenten problemas
útiles y crear “desequilibrio” en el niño.
·
Evaluar el nivel de desarrollo del niño, a
partir de lo cual se pueden establecer las tareas adecuadas.
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