Teoría de Enseñanzas y Aprendizaje

TECNOLOGIA DE LA ENSEÑANZA. 

Generalidades de la Teoría

La enseñanza programada tiene tres elementos:

(1) Entrega la información en pequeñas píldoras,

(2) Es al ritmo propio del estudiante

(3) Proporciona retroalimentación inmediata, tanto positiva como negativa, al estudiante. ​

(4) El resultado de la enseñanza depende de la conducta del estudiante como respuesta a la acción del maestro

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Autor

Es una metodología o técnica de aprendizaje propuesta por primera vez por el conductista B. F. Skinner en 1958. ​ Según Skinner, el objetivo de la enseñanza programada es «dirigir el aprendizaje humano bajo condiciones controladas

Iván Pávlov,  el aprendizaje es por condicionamiento, pero según se ha indicado es de dos tipos. El condicionamiento de la conducta respondiente es del tipo clásico, el estímulo condicionado presentado simultáneamente con el incondicionado llega a producir la misma respuesta, o sea, depende de la simultaneidad aproximada de los estímulos.

Conceptualización

Se define a la instrucción programada, como una técnica de enseñanza autodidáctica que consiste en la presentación de un tema a enseñar en pequeñas unidades didácticas, seguidas de preguntas cuya verificación inmediata, si la respuesta es correcta, contribuye a afianzar el conocimiento adquirido, o si es incorrecta, conduce a la corrección del error. La presentación de la materia se realiza a través de programas, mediante libros, o máquinas de enseñanza.

El programa no se circunscribe a proporcionar información y a exigir una prueba de comprensión del alumno, además de ella, incluye un método para indicar la corrección o incorrección de cada respuesta dada por el alumno, recurso que impide se deslice algún error de concepto.

Resumiendo, la enseñanza programada es una técnica mediante la cual el alumno aprende por la manipulación activa del material didáctico

Características de la enseñanza programada

La mayor parte de los autores coinciden en señalar los siguientes aspectos como características principales de la enseñanza programada:

1. Participación activa del alumno.

2. Descomposición de la materia en pasos pequeños.

3. Verificación inmediata de cada respuesta.

4. Control de la velocidad de aprendizaje por el propio alumno.

IMPORTANCIA

Las fases más importantes de dicho proceso son: A) Establecimiento de los objetivos generales del programa en función de los alumnos y posterior especificación de los mismos en términos operacionales.

B) Construcción de la prueba final y de la prueba de entrada al programa en función de los objetivos.

C) Análisis de la materia, análisis de tareas y análisis comporta mental de los aprendizajes que se requieren de los alumnos para la elaboración de la secuencia del programa.

D) Redacción de los cuadros o unidades del programa, determinado su longitud idó- nea, el tipo de respuesta más adecuado y la clase de feedback más efectivo.

E) Evaluación y revisión del programa en función de las respuestas de los alumnos.